顾树华，1959年从平湖师范毕业，被分配到大运河边上的桐乡石门中学任教，一干就是20年。1978年他被调入桐乡三中，先后任教研组长、教导主任、校长，直到2000年退休。退休后，他又留在学校担负起青年教师的培养工作。2004年担任桐乡市退离休教师协会会长，同时参加桐乡市关心下一代工作委员会的工作，任讲师团讲师，直到2010年卸任。从1959年到2010年，整整半个世纪，他做到了五十年如一日，“咬定青山不放松”，吃得起清苦，经得起挫折，耐得住寂寞，在教育这块园地里默默耕耘，像农夫，似园丁，洒下汗水，浇灌桃李成林，看似平凡，却胜非凡。
如今的老校长顾树华已年近八旬，但他很乐观，很豁达，常常对人说：“吾此生足矣！”是啊，作为一个教师，一个校长，一个关心下一代的长者，他的一生全部奉献给了钟爱的教育事业，他的人生还有什么可遗憾的呢？
爱学生——春风化雨润心田
纵观顾树华50年的教育生涯，最突出的一点就是“爱学生”。不论是在石门中学还是在桐乡三中，不论是当班主任还是任学校领导，挂在他心头的，始终是学生。他认为：爱学生，是教师的天职。从站上讲台的那一刻起，他就和学生联系在了一起，他50年的教育生涯，是以“爱”的名义出发的。
上世纪60年代，农村中普遍存在着“读书无用”的思想，家长都希望孩子帮助家里多挣几个工分。石门中学的学生除了一部分是镇上的，绝大多数来自乡村，流生现象十分严重。为了留住学生，让他们接受学校教育，顾树华几乎走遍了他班上每个学生的家庭。当时没有交通工具，全凭两条腿走路，他差不多每个星期天都花在了家访上，一天来回走好几十里路是常有的事儿。正因如此，他和学生、家长建立起了良好而亲密的关系——他了解学生，熟悉家长，学生爱戴老师，家长信任老师。家长到石门上街，也喜欢到学校找顾老师聊聊家常，他们已经把顾树华当成自己可信赖的亲人了。
在石门中学的二十年，是顾树华青春的二十年。一届又一届的学生从他的手上送出去。这些学生如今虽然有了各自不同的人生轨迹，但有一点却是相同的，那就是彼此结下了深厚的师生情谊。每当同学会时，他们必定要邀上顾老师，顾树华也会高兴地早早来到会场，站在门口，对走进会场的学生凝视片刻，然后准确地说出学生的名字。这么多年过去了，当年的青春少年早已华发上头，岁月把容颜改了许多。任时光匆匆，顾树华依然把每个教过的学生都记在了心头。是爱，把时光相连。
顾树华调到桐乡三中担任领导之后，更是把“一切为了学生”的爱生理念贯彻在了办学的各个方面。他明确提出，学校的教育教学管理工作要一切为了学生，不管学生的基础如何，都要有所提高，使学生“学会做人，学会处世，学会求知，学会健体”。
为营造良好的学习工作环境，他提出要把学校建设成“学园、花园、乐园”，做到校园书声琅琅，弦歌之声不绝于耳；四季鲜花盛开，优美景色随处入眼；学生乐学，教师乐教，其乐融融。经过努力，校园内遍植香樟、玉兰等花木，与巍然屹立的南宋银杏相映成趣。校园内春有樱花，夏有紫薇，秋有丹桂，冬有腊梅，真正做到了一年四季花事不断。
他还在师生中大力开展“读好书”活动，充实了图书馆的藏书，根据不同年级提出了读书目录，规定每天早自修必须晨读，一时间，校园内书声琅琅。为了形成良好的文化氛围，全校成立了十多个兴趣小组，开展了“每周一展，每月一讲”活动，每周举行一次书法美术作品展览、优秀作文展览、摄影作品展览、课外活动成果展览。
桐乡三中有重视体育锻炼和劳动教育的优良传统，曾被评为全国先进。顾树华大力开展群众性体育活动，每天清晨，住校生以班级为单位在操场上跑步，他带头和班主任一起参加。学校的男、女篮球队多次在桐乡市青春杯男女篮球赛中夺冠，全市田径运动会上，学校也取得了好成绩。在他的支持下，许多班级建立起足球队，经常开展班际足球比赛，校园内充满了勃勃生气。
他还把文化的触角伸向学生寝室，提出要展现有品位的寝室文化，寝室不仅要做到窗明几净，物品放置有序，被褥摆放整齐，更要做到不讲低级庸俗的话，同学之间互相帮助，团结友爱。
总之，学校的每一项活动，每一个场所，都尽可能地加入文化元素，使每个学生在潜移默化中得到教诲。
育真人——学陶师陶筑乐园
教育的最终目标是“树人”，这是顾树华一贯的教育理念。任校长期间，他根据桐乡三中“结构复杂，层次多样”的特点，制定了不同的教学要求：对职高学生必须做到“招得进，留得住，提得高”，对委托培养的中专生必须“严要求，抓思想，重能力”，对初中和普高学生则要求加强基础知识教育，为继续升学打下扎实的基础。
上世纪80年代，桐乡的职业教育正处在起步阶段，各完全中学都办有职高班，但在专业设置、师资队伍、实习设备上都存在很大问题。学生基础很差，学习没有信心，教师也缺少专业知识。如何培养“真人”？顾树华首先统一教师思想使大家明确，能够把学生培养成对国家建设有用的人才，无论对家庭，对学生，对社会都是很大的贡献。学校组织学生开展为民服务活动，每周六都上街为民服务，镇上的居民纷纷把坏了的家用电器拿来让学生修理。学生在实践中学到了知识，又看到了自身的价值，学习积极性更高了，为以后的发展打下了较好的基础。
中专班的学生为全省统一招生，实行委托培养，文秘档案班就是这样的中专班。他们的入学成绩非常高，但顾树华认为，对这些学生决不能因为基础好而放松教育，更应该严格要求，严格管理，因为这不仅关系到学校的声誉，更关系到学生的前途。作为校长的他，亲自兼课并担任班主任，每天深入学生寝室，关心他们的生活，与他们促膝谈心。为了加强学生的服务意识，学校积极组织学生参加公益劳动；为了提高学生的实践能力，文秘档案班在嘉兴市档案局的领导下，协助很多单位整理档案。毕业实践时，顾树华带领教师巡回辅导，并与用人单位沟通，征求意见，改进工作。“桐乡三中文秘档案专业毕业的学生，工作认真踏实、勤奋好学，基本功扎实，字写得漂亮，文章写得好，这样的学生我们喜欢！”——用人单位是这样评价的。自此，桐乡三中的文秘班美名远扬。
顾树华明白，要真正办好一所学校，育好学生，必须依靠全校教师的共同努力。如何调动教师的育人积极性，一直是他工作的重心之一。他首先想到的是开展学习陶行知先生的活动。他想，要破解“师德教育”这个大难题，必须从学习陶行知开始，做到知陶、学陶、师陶。
1991年，桐乡三中第一幢五层教学大楼落成。这一年正好是陶行知先生诞辰100周年，顾树华决定将新教学大楼命名为“行知楼”，并请著名教育家陶行知的学生原上海育才中学校长段力佩先生题写楼名，还请段老专程来濮院为教学大楼剪彩，并作学习陶行知的报告。
陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的思想，他的“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人”的题词，他的“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”三大教育思想，给教师们开拓了一个新的境界，尤其是对职业教育更具现实意义。顾树华根据学校实际，指导教师制定贯彻陶行知教育思想的计划并组织实施。中专班的学生组织进行濮院羊毛业发展情况的社会调查，写出了濮院羊毛衫热的现状和发展远景等调查报告；职高班学生去工厂学习，提高自己的动手能力；学校组织学生去农村为民服务，电工班学生帮助修理家用电器，中专班学生为群众写春联，美工班学生为群众画素描，摄影组同学义务为群众拍照……这些活动都以社会为课堂，在实践中培养以自己的所能为社会服务、为群众服务的思想，既提高了为人民服务的本领，更加深了为人民服务的思想，在培养自己成为“真人”的道路上迈出了坚实的一步。
学校还推行“值周班”制度，轮到值周的班级每个同学都是“小先生”。他们既要严格要求自己，又要做好学校的日常管理工作，如寝室纪律检查，早锻炼点名，清理卫生死角，维持就餐纪律，接待外来宾客等，使学生在服务管理工作中受到锻炼，提高了为人民服务的本领。
学陶师陶活动进一步密切了师生关系，学生视年青教师为兄长，把年长的教师当父母，教师也把学生看作是弟妹或儿女。学生生病了，教师煮了稀饭或面条送到学生寝室，或连夜送学生去医院。学生为退休教师打扫卫生，做家务劳动……
在顾树华校长“学陶师陶，共育真人”理念的引领导下，在全校师生的共同努力下，桐乡三中被评为桐乡市教育系统第一个省级文明单位，被浙江省教委评为浙江省示范性职业学校，被省陶行知研究会确定为实验学校。
发余热——壮志未已谱华篇
2000年，顾树华光荣退休，但他献身教育事业的壮志未已，他又为学校培养青年教师殚精竭虑。
2001年，桐乡三中高中部与初中部分离，原桐乡一职更名为桐乡信息技术学校，并将校址迁入桐乡职教园区。学校招收了30多名来自全国各地的新教师，当他们满怀激情地想开始自己的教师生涯时，遇到的是职高学生基础差、不愿学的现实，这就像给他们当头浇了一盆冷水，再加上气候、饮食和语言等差异，他们的情绪有些低落。顾树华了解情况后，组织他们学习陶行知的教育思想，并把学校的发展历史告诉他们，使他们学有榜样，干有信心。他为青年教师确定了辅导老师，规定他们每周必须互相听课和交流，每节课后必须写课后感言，还规定新教师必须学习做班主任工作，争取一年后能成为班主任，这些制度保证了新教师的健康成长。顾树华每天都听新教师的课，有时多达五节，课后与他们座谈交流，及时指出优缺点，帮助他们设计教案，不断改进教学，在平时经常和他们谈心，了解他们的困难，及时向学校领导汇报并帮助解决。青年教师也把他视为知己，有什么话愿意跟他说，有困难也愿意向他倾诉。青年教师在他的帮助下，有了不同程度的提高，有的被评为教坛新秀，有的成为了专业骨干。
2004年起，顾树华担任了桐乡市退离休教育工作者协会会长，连任两届，至2010年卸任。在此期间，他提出了“组织起来，活动起来，开心起来，健康起来”的工作要求，根据老教师的兴趣和特点，组织益于老教师身心健康的活动，使老教师笑口常开，健康长寿；他提出“有为才能有位”的倡议，要求老教师根据自己的条件，积极为社会做贡献，特别是要关心下一代的健康成长；他提出，我们人虽然退休了，但仍要关心教育，关心学校，要积极建言献策，发挥自己的余热，各校都要实行退休教师“返校日”制度；还提出“退休教师是校内人，为退休教师服务是领导的份内事”的建议，学校领导应把尊老敬老工作当作份内事，要向退休教师通报学校情况，听取退休教师的意见。他的工作也得到教育局领导和学校领导的肯定，他还多次在全国和全省会议上交流桐乡的退教协工作，重庆市退教协曾把桐乡经验登载在他们的会刊上，给予了高度的肯定。市退教协还接待过前来取经交流的南京、上海、宁波、长兴、江山等地退教协组织，在国内、省内有一定的知名度。
顾树华担任市退教协会会长以后，发动退休教师做好关心下一代的工作。他根据退休教师的不同情况，分三个方面提出要求，一是教育好自己的孙辈，使他们健康成长；二是关心邻居和社区内需要关注的青少年，力所能及地开展结对帮教活动；三是鼓励参加市关工委组织的讲师团工作，给青少年学生作有关道德修养、为人处世，孝亲爱友、社会主义荣辱观、励志故事、国际国内大事等方面的讲座。他和讲师团其他老教师一起去民工子弟学校调研民工子弟学校在办学中存在的困难，形成书面材料，向教育局反映，一定程度上规范了民工子弟学校的建设。
“俯首甘为孺子牛”。顾树华正如他的属相“牛”那样，在教育园地默默耕耘50年。半世纪辛苦耕耘，回头看桃李芬芳——这正是顾树华50年教育生涯的真实写照。
（平湖校区办公室供稿）
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