金勤，1988年毕业于平湖师范学校（嘉兴学院前身之一），现任嘉善县第二实验小学校长、书记，浙江省特级教师。他先后荣获全国义务教育课程标准实验工作优秀教师、浙江省春蚕奖、教坛新秀、教改之星、优秀青年教师、教育科研青年标兵、小学数学第五届年会暨优质课教学评比一等奖、新课程巡礼“课堂教学展示”教学比赛一等奖、省教育学会实验学校分会先进工作者、省名师培养人选、省中小学骨干教师高级访问学者培养对象等，是“国培计划”班成员，省农村教师素质提升工程讲师团、省“领雁工程”讲师团成员，嘉兴市“四个一”文化人才，嘉兴市教坛新秀、嘉兴市名师，学科带头人、教育科研先进个人、优秀青年教师，嘉善县有突出贡献的专业技术人才、首届“十大杰出青年”、教育系统第三届“十佳青年教师”、优秀共产党员等。

“做一名优秀的教师”，这是他最初的信条，也是他毕生的信念

踏上讲台最初的十年是金勤教育教学生涯的起步之年。1988年，他被分配到嘉善县实验小学任数学老师。他刻苦钻研，努力引导学生去揭示数学的本质；他精心设计，引领学生漫步于数学乐园；他激情投入，带领学生畅游数学海洋；他细心呵护，激发学生学习数学的热情……一遍遍地撰写教案，为了恪守严谨的态度；一回回地演练流程，为了传承精准的知识。金勤如雕刻师般地精心雕琢着每一块“璞玉”，只是为了兑现“做一名优秀的教师”的承诺。

1995年，金勤第一次代表嘉兴市到省里参加省优质课比赛，五县二区的每一位教研员都非常热忱地为他这节课出谋划策。为此，他试教了一遍又一遍，手抄了整整三十遍教案。功夫不负有心人，这节课成为那届年会最成功的一课。但金勤深知，一名优秀的教师不能像歌星们那样依赖“一课成名”，“一课成名”极容易昙花一现，一节成功的公开课应该是一位教师日积月累的教学经验的展现。因此，平时的每一节课他都极其认真地对待，逐渐地就养成了独立思考每一节课，如何使自己的课与众不同的习惯。

金勤认为，一节课的成功与否在于展示自我对教材的理解，而一名教师的成功与否在于他的学生是否能成为国家的有用之材。对于优秀学生，引领他们漫步数学乐园不是难事，难就难在学困生。对于学习有困难的学生，金勤总是对他们抱着希望，创设机会让他们体验成功的喜悦。曾有一位小朱同学，成绩糟糕，对数学厌恶至极。面对此景，金勤与他订下了一份特殊协议，那就是每次考试都允许他重考，直至得到自认为满意的分数为止。第一单元检测，他得的分数很低，老师讲评后再考，第二、第三次依然举步维艰。小朱同学自己也急得不行，掉着眼泪问：“老师，我是不是真的很笨？”金勤充满希望地对他说：“你一定行。”第五次，他终于有了大幅度的进步。“我终于及格了。”小朱同学兴奋地说。但他坚持要再考一次，这次他得了九十多分。尝到甜头的他学习愈发努力用功，不会做就马上请教他人，再把题目背下来。日复一日，他终于在毕业考试中得了八十多分。

“教育不是一件简单容易的事，而是一项复杂困难的任务。”因此，金勤始终勤于思考，使呈现的教学内容能够吸引学生，使教学方法能够适用于每位学生，用自己的工作态度去影响学生。

“做一名执着的教师”，这是他事业毅力的原点

如果说第一个十年他在教学这片乐土上执着地耕耘，那么，从1998年起，涉足科研的他开始学习理性地回顾自己所走过的路。他清楚地意识到，是前辈们毕生的心血聚成了这份荣耀。当手捧省优质课一等奖、省教改之星金奖的他再次走进课堂时，孩子们泉水般清澈的双眸如同空中的繁星，爱是那天幕，智慧是那白云，灵动的思维则是那徐徐的暖风，使他感受到课堂上充盈着的崇高与美好。

传承真知，演绎善举，让美德卓立，让智慧升华……于是，需要我们将教师的使命化为学生的成长之树，与学生共同在风雨中摇曳。这是金勤教导青年教师时讲的最多的一句话。金勤把时间全花在了教育教学工作上，把学校的工作看得高于一切。他儿子两岁时要动手术，妻子时常抱着幼小的儿子暗暗掉泪，医院的医生、护士见了，替他妻子给他打电话，让他到上海陪他儿子几天，但他硬是守在讲台前，他说：“我教的是毕业班，要对学校、对家长们有个交代。陪儿子只是将全部的爱给了一个人，而坚守讲台，则将这份爱给了一百多个家庭。”

这些年来，加班加点、挑灯夜战成为他的家常便饭。走上领导岗位的他既要组织开展教科研活动，又要组织教育沙龙等活动，还要撰写课题材料；既要准备材料接受检查评比，又要做好先进经验介绍，还要无私地为教师论文修改、润色等等。

功夫不负有心人，他主持的“小学数学教学生活化的探索”和“有利于学生有效参与学习的教师行为的研究”等省重点课题和省“5522工程”二等资助课题等5项研究，有7项研究成果及研究报告分获省二、三等奖和市一、二等奖。他还对自身教学实际中的事例进行剖析，撰写论文、案例等百十余篇，其中有40余篇发表于《小学数学教育》、《中小学数学》等国家级、省级刊物，40余份设计由浙江教育出版社正式出版。十八余万字的个人专著《小学数学参与式教学》由上海社会科学院出版社正式出版。

金勤以其扎实的专业功底获得了省教坛新秀等殊荣。然而，他在自身获得成功的同时，始终不忘指导他人走上专业成长之路。2008年，他指导曹炯老师执教三角形的面积和平行四边形的面积。即使生病，他依然坚持参加讨论，修改教案。有时，为了一个环节，他还会主动向学生求证，在反复试教、反复打磨中不断完善教学设计，使曹炯老师上课时得心应手，问鼎嘉兴市一等奖。

“做一名有责任感的教师”，这是他职业道德智慧的原点

金勤爱学生，因此他更乐于挑重担。有一年，全校有一个“出名”的班级，成绩倒数第一还是次要的，关键是爱闯祸，而且不是小打小闹。他们会跳上轮船，用石块砸碎玻璃进去玩，被人发现了就跳到河里逃走。闲来没事，几个人会去路边小店里偷东西，什么都偷，只要能到手。只有四年级的他们已经学会敲诈低年级的学生，还学会抱成一团对付比他们稍大一点的学生，当然，他们的“团队精神”更是体现在对付老师身上。一时之间，全校没有老师愿意接手这个班级。校长找到了金勤，他欣然接手了这个臭名昭著的班级。接手后的他并没有三天两头训学生，也不是一天到晚地到处找领导告状诉委屈，而是研究各种不同类型学生的心理特点。他认为教是无力的，再怎么凶神恶煞、吹胡子瞪眼，只会引起这些学生的反感。因此，在班级管理上，他努力要求自己客观公正地对待每一名学生。经过努力，毕业时，这个班级成为全校公认的优秀班级，不管是什么比赛都列年级第一，毕业考成绩由年级末尾成为年级第一。

究竟什么是教育，没有了公式、没有了分数，那还有什么呢？金勤清醒地意识到，学校教育的目的不是让儿童知识化，而是让儿童智慧化，要化知为智，聚识成慧，寓智于德。学校教育不仅要有现代意识，更需要我们点化生命，还需要有未来意识。从起点走到终点，教育的历程使他明白：名师只是一个标签，而勤于奋斗才是实质。一路走来，在他的一亩三分地里，他收获着成功的快乐，享受着桃李芬芳的骄傲，体验着事业的成功，享受着人生的幸福。27年的奋斗，金勤用勤奋书写了华美的青春年华，他还将用勤奋谱写明天的华丽乐章。

（平湖校区办公室供稿）