历经千帆，归来仍是平师人—— 记78届校友步社民

步社民，1978年毕业于平湖师范，修中文专业，现为浙江师范大学杭州幼儿师范学院副院长、教授。曾被评为“平湖市十佳青年教师”、“省2211工程名教师培养对象”。

初入平师 不忘初心

步社民初入平师时，还是个不到20岁的小伙子，对于刚离开家乡来到大学的他来说，这一切的一切都显得十分陌生，甚至有些格格不入。好在入学第一周，教写作的吴老师布置了命题作文《当我收到入学通知书的时候》，当时中国的改革开放尚在母腹里酝酿，那个年代上师范意味着草鞋皮鞋的不同，刚从农村来的步社民自然感慨多多，他伏案一个晚上把文章写好了。吴老师认为写得不错，全文用毛笔抄写成大字报张贴在校园走廊里以示表彰，让全校同学围观。

这件事相当于一颗长效作文激励丸，步社民“服用”后，阅读和笔耕从此一直不辍。也让步社民意识到需在这有限的时间里，充分实现自我的价值，他先后担任过班里的团支部书记、校团委宣传委员，还担任过校黑板报主编。那时的黑板报是校园的主要宣传媒体，设在醒目的校园中央走廊。收稿、编稿、排版、组织人员出刊，每周一期，虽然占用很多时间，但步社民乐此不疲。这段历练也为后来他担任各种“主编”打下了经验基础。

这时的步社民满怀一腔热血，平师就是一处可供他挥洒的土壤，如若非要用一样物来形容步社民的话，白杨树是最好不过的，虽出身寒微但是却不停汲取，拼命扎根。谁能想到就是这样一个从农村走出来的平凡小少年，能在以后的岁月里为自己谱写这么不平凡的人生。

坚守平师 不说再见

时间一晃，临近毕业，对于去向问题，步社民没有太多的苦恼，因为组织的安排，他留校当了老师。虽说可继续留在平师，但也面临着不小的挑战:一是中师毕业的他却要去上大专生的课；二是中文专业毕业，却要去上政治课。这让步社民心中没了底，校方虽然给了他这个任务，也很不放心。上第一节课时校长亲自来听课，估计心里早有预案的，看着不行就立马换人。还好步社民硬着头皮顶下来了。从此他也有了一种亲身体验：人的成长是需要挑战的；还生出一个感悟：要学好一门课的最好途径是去教这门课。

刚入工作岗位，步社民先学会做一个虚心学习者和合作者，然后是一个勇于承担者，再是一个研究思考者。尤其需要注意的是，生活总是充满诱惑，也会滋生许多让人懈怠的理由，当心把当初的热情和理想弄丢了。抱着这些信念步社民“懵懵懂懂”的开始了他在平师的教学生涯，这一晃就是二十年，从青年的稚嫩转变到中年的沉稳，他经历的不仅仅是时光的打磨，更是阅历的沉淀。

挥手平师 继续绽放

天下没有不散的筵席，终到了说再见之时。离开平师，步社民继续扎根在教育的土壤上，用热情灌溉花朵，把芬芳留给年华。他先后担任过幼儿园、小学、中学中师、大学专本科、研究生等五个层次的教师。如果说四十年如一日的坚守，初期是因为组织安排，之后就是因为日久生情的情感、责任感和成就感。杜威说教育从来就是自己的报酬，做的时间越长对此体会越深。

步社民一直坚守在教育的岗位上，看似没有太大的变化，但是小的变化却一直都在发生。小变一，工作单位变。在平师学习和工作了20年，然后在杭州的浙江幼儿师范学校、后来的浙江师范大学杭州幼儿师范学院又是20年；小变二，工作性质变。从一个培养小学教师的摇篮进入一个培养幼儿园教师的摇篮，从上中师的课到上专科、本科、研究生的课；小变三，专业方向变。从一个语文教师变成一个政治教师又变成一个学前教育学教师；小变四，学历变。以中师为起点，然后边工作边学习，先后完成大专、本科、硕士研究生的学历进修；小变五，职称变，从初级到中级破格晋升，从中级到副高也破格晋升，再从一个政治学副教授晋升为学前教育学教授。这个过程中有一个很惊奇的事情，他总是先教了什么自己再获得什么。比如先教了大专，自己再获得大专文凭；先教了本科，自己再获得本科文凭；先带了研究生，自己再获得硕士学位。先生是后生，这是特殊年代的奇葩事。

回首平师 感慨万分

母校带给自己的影响是潜移默化的，总在不经意间就渗透到方方面面里，虽离开母校已过数十年，但平师带给步社民的却是最刻苦铭心的人生经历。那时的平师有一批非常有功底且非常敬业的汉语言文学的老师，有教古汉语、古代文学的刘老师，有教鲁迅作品的方老师，有教现代汉语的吴老师，有教写作的吴老师，有教现代文学的赵老师，有教文学评论的王老师等等。他们在各自的领域都很有造诣，经常在报刊上发表作品。在这些老师的影响下，步社民也有了发表的欲望，最早见诸于铅字的文字就是从那个时候开始的。中师还学音乐、美术、写字等等，还有各种各样的艺术活动、体育活动，还去农场劳动，是真正的全人教育。所以当年的中师生社会适应性特别好。或许这就是平师的魅力，四十年的时光冲不散他刻在心头的印记，与其说是平师成就了不凡的他们，倒不如说是千百个他们成就了不朽的平师。学在平师，职业生涯一半在平师。平师带给步社民的，将会是他永远珍藏于心的小美好。

谈及教育 任重道远

步社民一直认为自己出身贫困，故学习进修研究不缀。近年来，一直从事学前教育学的实践和研究，用了不到五年的时间完成了从政治学副教授到学前教育教授的转向，但出人意料的是步社民没有上过一天学前教育学的学。可见知识是可以自学的，技能也是可以在实践中增长的，在学校中不仅仅是学知识，工作中也不仅仅是长技能，关键的是，在母校学习，让步社民埋下了追求理想的种子，养成了良好的学习习惯。

作为学前教育学的领军人物，对于中国教育事业，步社民也有着自己的担忧，虽然时代发生着巨变，人们对于教育投入越来越多，校舍越来越漂亮，但是越来越功利的趋势仍不能得到有效扼制，学前教育的公平性努力依然任重道远，同一片蓝天下的孩子尚不能享受大体均衡的学前教育。区域公平是政府的责任，课程内公平是教师的责任；学前教育的“学前性”努力依然任重道远。学前教育是正式的学校、学科学习之前的教育，教育者要理解学前孩子学习和发展的特点，对孩子天性的丰富性和发展的无限可能性保持敬畏，这是学前教育最重要的“学前性”，对这一点越明白越可以做得更好，但传统的阻力和功利的拉力让这一点很难落地，甚至很难被认可这些问题都在暗示着教育路上的坎坷，我想只有身处其中，方能真正明白任重道远之意。

在教育这条路上，步社民就好似扎根在戈壁滩上的白杨树，不以娇艳的姿色取魅于世，而以坚强不屈的品格奉献于人，走过风霜，雨雪，撑起自己坚守的那片天。

这就是平师人骨子里的东西，一如既往，不懈拼搏。历经千帆，归来仍是平师人。